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教师如何通过使用PPT课件，来引发学生的参与感？
其实老师要是在上课讲的比较幽默的话，他不管采用哪种PPT，他都是会有一种很好的效果的，我高中的时候我的化学老师他就是这样，他总能把化学里边的一类东西与一些实际结合起来，然后我们当时都听得津津有味，这样他不论PPT讲的是什么等等，很快的把我们吸引进去。
所以一个老师其实他的讲课并不是真的，和PPT有非常大的关系，如果一个老师讲的不好，他PPT做的再精妙绝伦的话，很多同学其实也是不会喜欢他的上课的，因为这样的老师上课比较枯燥，吸引不了同学们的注意力，而有的老师他讲课讲的非常好，PPT有时候是简单的几页，但是他总能通过一些PPT上的内容然后给大家引深出一堆课外的知识，这样就很容易引起同学的注意，同学们也很喜欢听这样的老师讲课。最好的老师，那就是你PPT做的也非常好，然后老师讲的也非常好，这样的话是一个非常好的老师。因为这样的老师的话，他的PPT既容易吸引很多人观看，他上课讲的内容也能吸引很多人，两者之间的互补就会造就出一种更大的吸引力。
因此老师的好坏其实并不与PPT直接受影响，因为很多的老师PPT及时做的太差，但是他讲课的风格很好，这样的老师也是一个好老师，但是有一些老师，PPT做得非常好，讲课极少，这样就是PPT做的再好，很多的同学也不会认可他。
综上，这就是我认为PPT对老师的影响。其实真的PPT对于一个老师来说并不是至关重要的，只是在老师的授课过程中起到了一定的作用，因此一个好老师还是应该把精力用在讲课内容上面。
试听课流程？
一、教师资料前期准备：
试听课表、课表、托管班课表、收据、报名表、宣传品。
二、接待（固定语言）：
路口口（8：20、10：20以下同归）、前台（全程在岗）、全程引导、主配教师
三、教室等待咨询
家长您好！欢迎来到**学校，请您到前台登记。
家长您好！试听请这边登记。
登记：孩子分开级别登记，登记时不忘赞美,赞美自然、真诚；发自内心。
登记时发放资料：资料发放给家长，讲清资料的内容。
四、引领
分开级别、科目引领，为家长和孩子开门，让家长和孩子走在前边；到走廊与家长平行走，引导教室。
五、到教室
主配教师面带微笑打招呼，自我介绍、安排座位，介绍课程、学校、老师，让学生和家长对课程和主讲教师充满期待；了解学生学习情况，调查家长报名意向；并介绍寒假和现场报名政策。
主配老师负责在3人以上时，带领学生和家长进行有趣的课内活动，制造快乐、轻松的学习氛围。
六、上课
主讲教师自我介绍并留下联系方式，告诉家长无限期免费指导；
进行课程讲解；
课间即将开始时，主讲教师给出咨询教师到岗时间：主要讲解课间要求和流程，告知家长课间教师咨询。
对于遗漏问题进行详细讲解，正常授课；尽量安排现场作业指导、点评，指出优点和不足，给出解决办法。
七、课间活动
学生：拿水杯、上厕所、喝水、参观奖品、课间游戏；
家长：介绍现场报名优惠政策、推荐老师、推荐寒假课程优势；
八、孩子和家长之间的沟通
课间活动后，孩子回教室，留出孩子和家长沟通时间，理由：小朋友们喝点水、一会儿我们开始上课；
九、主配和教师之间相互协调
提醒遗漏内容，下节课调整；沟通家长意见反馈，下节调整；锁定重点客户，促成报名。
十、下课
给出咨询老师到岗时间，主要讲解如下：
现场抽奖介绍（一等奖：《、、、》家庭教育书籍一本、二等奖：精美毛绒玩具一个；三等奖：送****；四等奖：送精美文具一个；五等奖：送精美垫板一个，中奖率100%）
套餐优惠政策（）
十一、介绍课程
十二、咨询
主讲教师宣布咨询开始，关门！
咨询教师分开沟通，锁定所有家长，并一定记住咨询家长孩子的名字，对于未报名的家长，教室咨询教师要讲“家长课程时间点定了吗？”；对于已缴费家长要讲“开课给您电话通知！”
十三、收费
十四、岗位设置：
1、教室门口一人，负责拦截教室内未报名家长；
2、走廊一人，继续跟进未报名家长；
3、门口一人：负责最后拦截和恭送家长（帮助家长乘电梯）
标准语言：家长您定时间点了吗？家长慢走。
十五、课程中
走廊中值岗两人，应对提前离开家长的咨询。
十六、课程结束后
腾讯课堂主讲可以让指定学生控制ppt吗
不可以。只有老师可以操控。腾讯课堂是和百度传课一样的在线学习平台，可以通过开课为你的学生上课，如何在腾讯课堂演示PPT文档，下面为PPT演示结果：
1、腾讯课堂会在课程开始前5分钟提示需要上课的课程，看到提示后，点进去进入课堂。
2、点界面中的上课即可来到你所在的教室中。3、由于本经验讲解的是演示PP档，那么我们就要从上传PP档进入，找到已经制作完成的PPT，然后点打开。
4、系统会自动上传你的PPT教案。
5、在PPT上传完成后，就可以给学员演示了。
如何培养学生良好的上课习惯.ppt
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。以下介绍一些良好的学习习惯，以供同学们参考：
1．主动学习的习惯
别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
2．及时完成规定的学习任务的习惯
要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
3．各学科全面发展，不偏科的习惯
现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。
4．预习的习惯
课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
5．认真听课的习惯
上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考；大胆发言，展示思维。
6．上课主动回答问题的习惯
中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
7．上课主动回答问题的习惯
中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心里素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
8．多思、善问、大胆质疑的习惯
学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的、与生活实际的等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。
9．上课记笔记的习惯
在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。
10．课后复习的习惯
课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的，明确新旧知识之间的，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。
11．及时完成作业的习惯
按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。
12．阶段复习的习惯
经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。
13．自觉培养创造性思维能力的习惯
创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力：（1）界定自己所面临的问题。（2）搜集相关问题的所有信息。（3）打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。（4）调动所有感觉器官参与。（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。（6）检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。
学无止境，在学习过程中要善于总结自己的学习经验，也要善于借鉴他们比较好的学习经验为己所用。聪明的你一定能找出适合自己的一套学习方法，乘风破浪，早日达到胜利的彼岸!
