本文目录一览：
怎样成为一名反思型教师
做一名反思型教师
教学反思是指教师在课堂教学实践中，
将自我和自己的整个教学活动作为思考对象，
对
教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视、评价、反馈、控制和调
节的
过程，
是一种通过提高参与者的自我觉察水平，
促进能力发展的
途径。
华东师范大学
教授叶澜说过：
“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能
成为名师。
”
从叶澜教授的话中，
可以看出教学反思的重要作用和教学反思在
教师成长的
重
要性。教学反思记录是一份完美教案不可或缺的
重要组成部分，它为教师日后教学提供了
最基本的原始资料，是一笔巨大的财富。
一、教学反思的内容
1、课堂教学的整体反思这是教学反思非常重要的方面。我们应该从整体上反思课堂教学的成败得失。首先反思教学是成功还是失败，成功和失败的主客观原因，其次反思反思较大的方面，如教学目标制定是否合乎学生实际，学生积极性调动的怎样，目标达成度等。
2、课堂上的反思这是教学反思的中心环节。在这个环节中，教学反思应该是多角度的，涉及到课堂教学的各个环节。
（1）反思教学方法。教学方法是为教学内容服务的，恰当的教学方法，对于教学内容的完成起到促进作用。教学方法在备课时已经备上去了，但是教学方法还是要根据课堂教学情况作适当的调整，而不能是一种僵化的教学方法。教学方法得当，重点就容易掌握，难点就容易突破。
(2)反思教学闪光点。在课堂教学中，往往会出现你预想不到的“闪光”情节，好比是一颗流星，稍纵即逝，所以教师要及时记下这些闪光点。
（3）反思学生活动。教学最终是通过学生来实现的。新课程背景下更注重学生活动。一堂学生被动参与的课不能算好课，一堂学生主动参与的课才是好课，才能使学生的主体地位得以实现。从某种程度上说，课堂上的学生活动的情况，可以体现教师的素质和教学水平，决定着课堂教学的成效。既不能没有学生活动或学生被动活动，也不能满堂乱哄哄，华而不实，要掌握活动的度。活动要在教师有目的、有计划、可掌控的条件下进行，活动要体现学生的自主学习、合作学习与探究学习相结合，启迪学生的思维，促进共同提高。（4）反思个别化教学。学生是有差异的。一堂课要想让所有学生都达到某一程度，完成相同的学习任务根本是不可能的。这就要求教师既要精心组织好群体化教学，又要因材施教，搞好个性化教学。人们常说，不要求所有学生按同一水平发展，但要求全部学生都有不同水平的发展。尤其是学困生，课堂上更应该关注他们的成长和发展，花更多的精力向他们倾斜。以期达到让学困生得到转化，中等生得到优化，优等生得到提高的目标早日实现。
3、课后反思可以说教学反思总是在上课后进行。这里的课堂反思是指对今后教学的指导作用，是为今后的教学服务的。反思的最终目的是总结经验，汲取教训，改进教学，丰富自己的教学经验，提高教学水平
一、教学反思应注意的问题1、贵在坚持不要把写教学反思作为一种课外负担，而应该是一种乐趣，是教师专业成长的一条途径，是名师成长的一条必经之路。著名教育家朱永新教授在“朱永新成功保险公司”开业启事中写道：“投保条件：每日三省，写千字短篇。……十年后持3650篇来公司。理赔办法：如投保方自感10年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百……”可见坚持的重要。
2、善于总结反思的内容有很多，不可能面面俱到，若不加区分，就失去了教学反思的意义。所以必须在比较的基础上学会总结。比如可以采取听名师的课或名师视频，来对比反思；也可以根据各地制定的标准对比反思；还可以依据过去的反思来反思。总之，反思总结的水平要随知识的增长而提高，要随阅历的增加而深化。
3、深入探究反思的更深层次是进行探究，只有把教学反思上升到课题研究层次，搞行动研究，探究解决问题的方法，教师的专业能力才能得到更大的提升，才能成为真正的名师。让我们爱上反思吧，就如同热爱教育、热爱学生、热爱课堂一样，真正的名师都是反思的行家里手。只有我们认真反思，做一名反思型教师，才能缩小与他们的差距，才能使这个差距逐渐缩小。
如何使自己成为“反思型”教师
新课程的理念已深入人心，老师的学习氛围也更加浓厚，为使自己在这场轰轰烈烈的教育教学改革中立足脚跟，为使自己无愧于时代赋予我们的历史使命，我们只有在自己的教学实践和理论学习中不断的反思，反思，再反思，使自己真正成为一名名副其实的反思型教师。
课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病，下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵。然而正是课堂教学中的遗憾给了我们反思的机会，课堂遗憾成了反思的宝贵资源，所以必须对自己的课堂教学进行自我反思。自我反思既是教师专业成长的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。本人认为，进行自我反思，要注意从以下几方面入手。
（1）总结成功的经验。每堂课总有成功之处，我们要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于我形成自己的教学风格。前不久在学校上的常规课《劝学》中，在处理课文内容时，我没有按照常规依课文的顺序来讲，而是让学生从学过的关于学习的名句入手，到文中找寻相关的语句。我发现经过这样的处理，学生特别容易理解课文，并能把学生以前的知识储备调动起来，所以课后我觉得自己这环节处理的还不错，就写成反思。不仅加深了理解，还为以后处理这样的课文打好基础。
（3）记录学生情况。要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学
习中普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽我的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。
二、在理论学习中自我反思
学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸实践。先进的理论往往能让我们感觉到“山穷水尽疑无路”、“柳暗花明又一村”，使我们的教学进入新的境界。没有深厚的理论素养和丰富的知识储存，是不能登堂入室、达到高屋建瓴的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师：“读书，每天不间断地读书”，“不断补充其知识的大海”，他认为，这样，“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。
三、在相互借鉴中自我反思
同仁之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。只要有可能，不要放过听课的机会，不要放过一些细节。除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。为此，每次学习回来，我第一件做的事就是对自己这次学习进行及时的总结、反思，撰写成文。日后经常翻阅，常有意外的收获。
只有这样坚持不懈，我们才能真正成为反思型教师。
如何做一个反思型教师
成为一名反思型教师是时代的呼唤，教育发展的必然要求。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。
按教学进程，教学反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段
方法/步骤
一、教学前反思
在教学前反思，这种反思具有前瞻性，能使教学成为自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力;
如何成为一名反思型教师
二、教学中反思
在教学中进行反思，即及时、自动地在行动中反思，这种反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，有助于提高 教师的教学调控和应变能力。
如何成为一名反思型教师
三、教学后反思
有批判地在行动结束后反思，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。
如何成为一名反思型教师
4
总而言之，“反思型老师”要求老师能够积极地参与到一系列关系到学生成长的教育教学活动当中去，努力体现自己的双重角色，即既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者；自愿地、经常地把自己作为反思的主体，即把自己作为研究的对象，依据学生学习的行为表现和学习效果，来评判、反思自己的教学观念、教学行为和教学效果，使之不断得到更新，逐步形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人，提高教学的自主性和目的性；使自己已有的教学经验不断地处于被审视、被否定、被修正、被强化、被提炼、被升华等思维加工中，去粗存精，去伪存真，最终促进学生和教师自身的成长，促进学校教育功能的完善与发展。
