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有了课件，还需要板书吗？
板书，是指教师在教学过程中借助在黑板上书写文字、制表和绘图，来帮助学生理解学习内容，激发学生的学习积极性，提升课堂教学效果的一种教学行为方式。随着多媒体教学手段的广泛应用，课堂上，用课件来替代板书的现象，似乎越来越有普遍的趋势了。那么，有了多媒体，有了课件，板书，还需要吗？
从教学内容看，板书通常是教学内容的浓缩。通过板书，教师可以厘清教学思路，突出教学重点和难点，使教学内容结构化。这里我想到了张红娜老师的课堂板书，用她的话说，板书清楚了，这节课就知道怎么上了，其实张红娜老师就是通过板书来梳理一节课的教学思路，帮助学生梳理一节课的知识点，从而形成一个完整的知识体系。看张老师的板书设计，是一种美的享受，她的板书兼具知识的科学性、系统性和形式的简洁性、艺术性。以《趣话长度单位》一课为例（如下图）
简单的板书，却蕴含着不简单的智慧。纵向看，帮助学生构建市制长度单位和公制长度单位的知识体系；横向从左到右，从古到今，又沟通了两种单位长度之间的联系。这样的板书布局合理，条理清楚，文字简洁明了，揭示了一节课的重点、难点和关键，具有很强的指导性和实用性。
从学生的学习来看，板书有利于提升学生的学习效果。在课堂上，学生接受信息的渠道基本有两个：一是视觉，二是听觉，在这两个渠道中通过视觉获得的信息的记忆时间，比通过听觉获得的信息的记忆时间要长好几倍。在教学过程中，学生虽然是“听讲”，但不是单纯的听，更重要的是充分发挥视觉的作用，去感知新信息，新材料，调动多种器官去了解知识内容和逻辑系统，从而获得清晰的概念，并在大脑中留下深刻的印象。
比如说笔算教学中，老师需要边讲边板书，格式怎么写，方法是什么，数位该怎么对齐，进位点和退位点该怎么点……这些都需要通过板书去展现，板书呈现给了孩子们一个准确的、规范的模式，让孩子们有一个清晰的认识，便于指导学生正确、规范地完成练习。
如果仅从这两方面看，课件似乎也有同样的作用，但实际教学中，板书还有着以下三个方面的优势：一是内容的生成性。虽然每节课我们都已经计划好了板书设计，但由于其书写方便快捷，便于及时性的展现课堂中预设之外生成的内容，教师能够根据课堂教学情况，对原先计划的板书内容及时进行调整与更新，显然这样的刷新速度与方式是优于课件的。
比如我们在教学中，经常会有这样的设计：观察这些算式（图形），你有什么发现？此时，学生的发现可能超出了我们的预设，而且有些发现还是很有价值的，这就需要我们及时将学生的发现记录下来，再组织学生对其进行探究。
二是方式的互动性。板书是教师和学生共同交流的“平台”。教师板书，示范引领；学生板书，展示各自的想法，呈现思维轨迹，提升参与意识，活跃学习活动的氛围，增强学习的主动性与积极性。板书与课堂上的讨论、交流、总结、反思相互配合，相互启发，相得益彰。
关于这一点，相信每位老师都会有很深的体会，课堂上，根据学生的回答，逐步完善板书，在师生的交流互动中，动态地呈现板书的形成过程，再辅以不同颜色粉笔的强调，使学生明晰了知识的形成过程，并从中感悟到知识的结构和学习方法。
比如在解答行程问题时，很多题目信息比较多，关系也比较复杂，此时需要画线段图帮助学生分析。因此在画线段图的过程中，就需要边演示，边画图，在师生的互动交流理清题目中的数量关系，从而确定解题思路，帮助学生顺利解题。
再如，在讲分数乘法、除法的计算时，我让学生把自己的方法写在黑板上，并让他们当小老师来讲自己的方法，对于难以讲清的问题，学生发现说不清楚时，就用画图来解释其中的道理。此时，板书就起到了很大的作用，它不仅展现了学生的思维轨迹，也让我们更清楚地读懂了学生，了解了学生。
在这里，我还想说板书的互动性还表现在，可以清晰、完整地展现学生的思维过程，同时将那些不懂装懂、浑水摸鱼的孩子的学习状况完全地暴露出来。今年开学初，我让学生做笔算除法的计算题，刚开始检查时，发现多数同学的答案都是对的，还以为他们都掌握得挺好。结果有一天我让一名学生去板演一道笔算除法的题目时，他站在黑板前可就露馅了，只是写出了被除数除以除数的一步，接下来怎么算不会写，但是商却都已经写上去了。由此，我才发现，原来他们的计算题都是抄答案的。由于我平时对这类题目的批改往往都是只看个答案，不看过程的。这也给我提了个醒，学生的作业呈现的只是最后的结果，但结果的背后，学生是否学会了，还需要我们进一步去关注。看来，今后的课堂上，要多让学生到黑板上板演，这样可以及时了解学生对新知的理解和掌握情况。
三是呈现的持续性。课件主屏呈现内容甚至稍纵即逝，而板书能将过程与结果都保留下来，让学生有充分的时间反复玩味。
最后，用贲老师的话来总结一下：“运用之妙，存乎一心”。板书，不该忘却，还不能忘却的是，板书与课件等信息技术手段是兼容的。在实践中，我们要探索它们组合运用的有效性，让我们的课堂散发出迷人的芬芳。
有谁知道在说课的时候有ppt了还要不要说板书设计
我当过说课评委，应该要说板书设计，不是说板书设计本身内容，而是说你的板书设计理念：例如：整个板书分几个板块，这校设计可以直观展示课堂教学知识要点，为学生作业提供榜样，使课堂结构更清晰明了，教给学生梳理知识要点的方法等。
怎样说板书设计
说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它可以帮助教师提高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。说课的重点在于“说理”。其内容和要求，一般应包括以下几个方面。
一、说教材
1、说教学目标的确定。教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标，蛇对课堂教学活动起宏观控制作用，也是教学后续评价的重要依据。说教学目标要：一说目标的完整性，一般生物课的教学目标应包括知识目标、能力目标和思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
2、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。教材关键就是教材中的重点。它是教材内容表现出来生物学科知识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。教学难点确定怕依据要从造成学生难懂的原因来说明。学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识；一种未能实现相邻学科知识的迁移。有时难点和教学重点重合，或难点发生在关键问题上，如难点属于教材内容的次要部分，则要说出教学时对难点的处理、时间的战胜比例等。
二、说教学方法
1、说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标。教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。
2、说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学手段过简，不能反映生物课直观性的特点；三忌教学手段流于形式，对教学手段的依据，要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等方面作出解释。
三、说学生学法
说学法指导及其依据。学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。生物课的学法，主要包括生物感性材料的观察方法、学习生物知识的常用方法、再现与保持的记忆方法、学习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方法等。学法指导的依据，可以从该课的知识培养目标、学生基础（包括知识基础与能力基础）与年龄 特征、教法选择与教学手段等方面作出说明。
四、说教学程序
1、说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。如课堂怎么开头？新授内容分几个段落？各段落的教学分别是先讲后读再练，还是先练后读再讲？如何使用相关直观教具？如何提问和组织讨论？各教学环节之间如何过渡？如何小结？最后怎样结束？等等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学惫路设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明。
2、说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。
3、说板收设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等。板书设计要注意生物知识科学性、系统性衫性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。
要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达到共同提高之目的。评价的内容与标准，各地各学校可以根据自己的实际与需要来确定。一般要从说教材、说教法、说教学程序与教育理论素养四上方面作出评价。
说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等，说课的模式通常可采用如下的提纲式：
（一）说教材
教材简析（简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节）
本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用
教学目标
教学重点和难点
（二）说教法
教学方法
教学手段
教学媒体的运用
（三）说学法
学习方法
能力培养
（根据教学内容和采取的教学方法及手段，教给学生一些学习方法，做到授之于渔）
（四）说教学程序
新课导入
新知识的学习
检测训练
总结巩固
（五）说板书设计
程序性
概括性
指导性
艺术性
（板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性）
说课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。应因材、因时、因地、因人（学生、教师）的不同采取不同的说课方式和方法，提高说课的科学性和可行性。
如何制作ppt培训课程
① 如何制作改善课题培训教案课件.ppt
写教案的具体内容包括以下十项：
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（四）归纳小结
（五）作业安排
布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
写教案的具体内容包括以下十项：
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（四）归纳小结
（五）作业安排
布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
② ppt培训课程怎么写
1、可以先下载PPT模板
2、根据你的内容一篇篇罗列下去
3、内容尽量简洁一点，多以阐述为主吧。
③ 如何做好PPT培训课件
如果只是普抄通给学生之类袭人员培训，就在你的PPT自带模板中找个适合你培训内容的模板用，然后插入文本框在文本框中添加你要培训的内容就可以了，如果你想要洋气充满活力一点就可以在网上下载xie可爱的模板然后使用，也可以用一些你喜欢图片作为模板，就直接在白色PPT中插入图片，然后在拉大图片填充完白色模板就好了，然后还是插入文本框，插入内容就OK了
④ 培训ppt课件内容怎么做
你主要是培训的内容要确定，如果你只是一个培训，是小白的话，你可以多参考一些之前大佬的培训内容慢慢来，完善自己。
⑤ 如何提高自己的培训业务PPT课件怎么做
首先，下载制作PPT的软件，安装之后，可以打开，然后，为了在你的课件上能够别出心裁，你可以到网络里多下载一些图片（PPT背景）然后根据你的课件内容选择背景图片，很容易的，适当的还可以插入音乐什么的
⑥ 怎样才能做好培训课件PPT——锐普专业PPT教程
锐普PPT指点迷津。十年前，如果你用PPT做培训，必定让人大吃一惊；今天，如果你不专用PPT做培训，那会让人更大属吃一惊。但培训的本质没有变，需要你传授枯燥的知识，需要你做到互动与交流，需要你让学员感到新奇、兴趣和收获。怎样才能告别培训的辛苦、烦闷、劳累、无聊，用好PPT！你会发现，原来培训也能很有趣，你的培训效率也能加倍提升。一要善用比喻人们总是容易听取熟悉的内容，而排斥陌生的信息。比喻，则能在陌生与熟悉之间架起一座桥梁，让人欣然接受。（案例说明：锐普PPT为客户制作的纯手绘PPT课件，大量采用了比喻的表现手法）二要善于举例道理总会让个人难以理解，举一个例子则可以让人少费很多口舌。（案例说明：锐普PPT为客户制作的心肺复苏工具使用流程的PPT课件）三要善用数据清晰的数据会说话，而且胜过培训师的千言万语。以前的数据就是纯数据，新的数据模式是图和数据的统一，更具象，更有震撼力。
老师上课的板书怎么写
在互联网教育和信息化教育大行其道的今天，板书似乎正在被PPT、视频等先进的教学工具替代，不过我一直认为作为教师教学重要工具的黑板距离消失还有相当长一段时间，也许黑板展示的功能会被替代，但黑板对学生的示范作用、对学生习惯养成的身体力行很难被PPT等工具取代，也许未来黑板会成为博物馆中的陈列品，但至少现在全国多数地方教师的教学还是以黑板为载体进行的，所以练好板书还是很必要的。接下来，我简单说一下新老师如何提高板书的能力。第一、构成板书的基本元素——汉字、数字、字母、板画。这些东西就是会直接呈现在黑板上的基本构成，所以练好板书的第一步是将字练好，而字写得好，画画好在板书的书写中非常有优势。如果写不好怎么办呢？练吧，买字帖多练习，参考练字的诀窍有哪些？这里特别说一下，写黑板需要用粉笔，粉笔的书写习惯和平时用的钢笔、签字笔是不同的，执笔方式、使力方式都不太一样，一般来说写几次就会有体会了。PS，好的粉笔也是很重要哒，有些烂粉笔。。。╮(╯▽╰)╭另外在书写时，特别大小统一、间隔合理、整齐有序第二、了解黑板，进行简单的布局。切记不要想到哪里，写到哪里，最后的板书会非常乱。而常用的板书布局无非两分或三分或四分，看黑板的大小和自己的习惯，个人比较推崇的板书设计是主副黑板+辅助区。主黑板书写教学的主题（比如例题的书写和讲解）副黑板可书写提纲和重要的知识点，可保留给学生观看和记录，而辅助区就写一些补充和临时想到的内容，随写随擦。另外在写板书时，一定要四圈留白，不要靠边写，不然黑板显得局促，紧张。而上边和下边的处理也要看教师的身高和学生的座位高低，随机应变。当然这并不绝对，根据课程内容、黑板大小还有板书设计是可以改变黑板布局的，有经验的老师你会感觉似乎没什么布局，但每一块内容都出现在应该出现的位置。关于彩色粉笔就简单提两点：1、彩色粉笔通常是用来重点标记的，不要用彩色粉笔写大段的主题内容；2、尽量用亮色书写（黄色、粉色、红色、我认为紫色也偏亮，也要看粉笔的情况），暗色的视觉呈现很不好。第三、板书的设计。如果找一些板书设计的资料，会发现通常呈现出来的是提纲式、表格式、图式式等板书设计，就不一一说明了。这里要说的是，这些都是板书基本的呈现形式，要与课程的内容进行配合才能起到良好的效果，比如讲解方程与不等式，通常用表格的形式进行对比；而讲解概率问题，通常就用提纲式就好。最后给新老师几条建议：1、板书一定要提前设计好，精心准备，不要临场发挥，随意书写。2、一定要有意识板书上的每一个字每一幅图都是有用意的，一定要让黑板上的内容是会学生有帮助的。3、要注意整体的呈现，每一个版块都可以设计的很好，要是呈现在整个黑板上呢？要从黑板全局的角度去看问题。4、要站在学生的视角去看黑板，比如学生坐在座位上，与教师看到的是不同的，所以板书不宜过高和过低等等。5、要学会根据教学的内容和学生的理解情况调整板书，比如学生接受的特别好，那么一些细枝末节的板书就可以适当省略，留时间在更重要的地方。板书作为教师的重要技能，不是三言两语能说清楚的，更不是短时间可以达到高水平的，一定要长期的练习不断的提高。而好的板书绝对可以让老师在学生的心目中形象瞬间高大起来，赢得学生的尊敬和喜爱。
