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如何与问题学生和家长沟通.ppt
一、啰嗦型。
1、 家长特色：这类型的家长最为常见。而其间又以母亲居多。高中生的母亲大约年龄在40岁上下，受教育程度一般，作业一般或许没有作业，只是是家庭主妇。她们的日子比较单调乏味，全身心肠扑在孩子身上，所以能看到孩子身上的每一个细小的瑕疵。她们的日子就是跟其他的妈妈比较自己的孩子，然后挑出自己孩子身上的缺点，逼着孩子改。她们的长处是不辞辛劳，头发变白，身心疲乏也在所不惜，把献身自己作为一项美德。日子方面照料得体贴入微，但心里是等候这样的付出要有报答。“一把屎一把尿”是常常挂着嘴边的。
2、 孩子特色：孩子对这样的母亲是感恩的。“懂事”的孩子会取悦母亲，做些违心但能让母亲快乐的事，多会有这样或那样的压抑型的心思问题。“不懂事”的孩子处处叛逆，说出很没良知的话，比如“我又没逼着你对我好”。介于中心的孩子阳奉阴违，能躲则躲，在家不说话，学习马马虎虎，既不太好也不太差。对母亲能了解，但内心是想逃的。
3、 跟班主任的沟通形式：当孩子有满意的才能抵挡，不再依靠她时，而她的爱人也必定早就厌烦了这样的啰嗦，她就会把班主任当成最终一根救命稻草，抓住就不放，说话的时分也比较没有条理，由于她自己也不知道问题在哪，就觉得冤枉，希望班主任能跟她一同抵挡孩子，由于她觉得孩子听教师的。这样的家长很不幸，但也是最耽搁班主任时刻的一种。
4、 处理办法：关于这类家长，我榜首次一般仍是会耐性听完的。由于在听的进程中就根本能够判断这个孩子的问题所在了，然后简略帮她捋顺一下思路，问问她的诉求。大约榜首次说话需求1个多小时。要让家长说透，主张碰头谈天，而不是电话。第2次今后，你会发现这个家长的说话几乎就是在重复曾经的，这时，班主任应该在谈天的进程中尽早找到合适的关键，决断地拿下主动权，比方问，您这次想让我做些什么呢？她需求先把这个问题想清楚再跟你持续聊，而知道了说话意图，说话内容就会削减形散神也散的状况。别的跟这样的家长约时刻也不要约你时刻特别宽松的时分，最好约在你要上课前的半小时，这样有不得已的事停止说话不会太不礼貌。
别的，这样的家长不是不想教育孩子，她们是有劲没处使的，所以能够针对她忧虑的问题给出一些详细的办法，当她发现您给的办法见效时会十分快乐。此外，在教育孩子之余，班主任也能够跟她共享一些关于运营婚姻的理念。好的家庭空气对孩子的教育十分重要。
二、自我感觉良好型。
1、 家长特色：这样的家长一般为“三高”------高学历，高职务，高收入的知识分子。他们作业有成，自己斗争的居多，上学时功课特别好，分数高，由于有改动自己命运的动力。进入社会后也是唯恐被落下，所以处处抢先。他们认可经过外部条件来证明自己的实力这一观念。意图性比较强，才能也比较强。
2、 孩子特色：做这样家长的孩子比较痛苦，也就是现在的官二代或富二代。他们生下来便衣食无忧，不需求为自己的将来打拼，没有危机感，有很强的优越感。物质享受比较能被满意，而精神日子并不配套。他们的家长忙于挣钱或升职，比较忽视对孩子心思的指导和关怀。孩子从爸爸妈妈处得来的爱也是带有买卖性质的------我给你吃好的，穿好的，你就给我考这么点分！或许被笼罩在家长的光环下--------我当年比你苦多了，成果不知道有多好！殊不知，正是那个苦让家长有了今日。
3、 与班主任的沟通形式：跟班主任谈天的时分，喜爱占据主动权，由于在他们眼里，班主任真实何足挂齿，不过就是个小小的师范毕业生，要不是孩子出了问题，他乃至不情愿跟你废话。所以在说话的时分，他们情愿指挥若定，有些履行力强的人，乃至会给教师一个明细通知教师怎么做就行了。他们比较不能承受其他人的观点和主意，由于其他人没有他们优异。
4、 处理办法：关于这样的家长，班主任先以多倾听为主，先满意他们的自尊心和虚荣心。但由于他们究竟是由于孩子有问题才来的，所以总是要谈到他们不情愿碰触的部分-----孩子的缺点。当然他们仍是要先谈到些客观因素，比如校园的办理松懈，任课教师的低水平等，咱们要沉得住气，不要容易发表观点和辩驳。等他说完了，你能够以问询的姿势问问他想干嘛。他若列出单子，给教师布置任务，你能够细心看看，假如有道理不妨履行，假如您以为没道理能够问问他是否试过这招，作用怎么样。当然必定要么没试过，要么作用不怎么样。最终的落脚点应该是在“咱们家长的话他都不听，他就听教师的”，这样，说话就根本能够完毕了，由于他现已认识到自己仍是有做不到的事。对这样的家长咱们的情绪要从容不迫，既不气愤，也不屈服。让一个在外面叱咤风云的人物在办公室转化人物对他们来说太难了。而今后再遇到他的孩子有问题也尽量不要找家长，能自行处理的最好自行处理。在学生处取得信赖后，再择机考虑改善他们亲子联系。
三、情绪冷酷型
1、 家长类型：这类家长奉行的是所谓民主办理，但并不知什么是真实的办理，把自己的懒散和不负责任冠以“民主”的美名。在孩子该养成习气的时分没有尽到家长的责任，没有活跃的引导，对孩子的心思也不行了解，孩子和家长缺少具有温情的沟通。这样的家长一般认识不到自己和孩子之间的隔阂，情感方面比较粗心大意，不行细腻，所以直到孩子出现问题才会开端疑问。
2、 孩子特色：这种家庭里出来的孩子一种会有早恋倾向，更情愿把注意力放在人际联系方面。对教师也或许发作恋母情节般的不正常的依靠。另一种学生行为比较没有束缚，对他人对自然都缺少最根本的敬畏之心，依然故我，并以为这叫“个性”，缺少团队协作才能。
3、 跟班主任的沟通形式：班主任一般跟这样的家长没有办法进行有用沟通，由于家长也不听，也不想听，或许会倾诉自己的苦衷。
4、 处理办法：关于早恋孩子的爸爸妈妈，最好的办法是运用一些活动营建比较温馨的亲子空气，运用孩子给爸爸妈妈写封信，说句话的机会让家长渐渐感觉到孩子很需求来自家长的爱，也让家长知道孩子很爱她。这个进程或许会比较漫长。别的对孩子的早恋要持一种了解和宽恕的情绪，由于他们早恋不是为了损坏习尚，是真的很需求人疼。关于行为松懈的孩子的爸爸妈妈，咱们不要过多盼望他能给孩子什么束缚或规则。更多的作业需求班主任自己来做。
四、急于求成型
1、 家长特色：急于求成的心思其实大部分家长都有，但若体现得十分显着就叫急于求成了。这类家长不想知道进程，目标性很强，只想知道到达意图的手段，然后会竭尽全力地去做。他们认识不到教育是个慢的进程，关于教师说的“渐渐来，需求等候”视为不尽心。他们信仰“人有多斗胆，地有多大产，功夫不负有心人，铁杵磨成针”等“真理”，无论是家长自身仍是孩子都有急于求成的倾向，为了到达意图不择手段。他们的教育目标很明确，好大学，好作业，好对象一个都不能少，不能吃亏。
2、 孩子特色：这样家庭里的孩子一般比较自私，唯我独尊，不懂得也不想谅解他人。但凡挡路的人通通都是敌人，能够运用的人就会尽量运用。这样的孩子人际联系一般欠好，除了当他们觉得需求民主评议选票的时分，他会用最快的办法笼络人心。
3、 与班主任的沟通形式：他们一般会耐性听教师的教导，但一点点不为所动，等听完了持续依照她的思路来。他们比较关怀的就是成果，评三好，评优。他们会严格要求孩子在各项有用的活动中都参与拿奖。
4、 处理办法：顺从其美。说名利点，这样的家长和孩子对班级办理和成果提高都是有好处的。仅有或许出现的问题在家长看来都很正常，即便咱们都不喜爱，他们也觉得无所谓，所以班主任可做的作业微乎其微。
五、胡搅蛮缠型
1、 家长类型：这类家长在低年级比较常见。他们从小就宠爱孩子，女孩是公主，男孩是男公主。他人不允许欺压自己的孩子，孩子哪怕受一点点冤枉，他们都会跟他人大打出手，从幼儿园闹起，一直到小学，初中。（不太断定这样的孩子能否考上高中）。这类家长的文化素质一般不高，信仰拳头底下出真理，对自己的力气感到自豪和自豪。他们用自己的办法“爱”着孩子。
2、 孩子特色：这类孩子一般心思比较软弱，情愿自娇，自己没有处理问题的才能，遇到问题榜首反响就是找家长。而家长这种不分青红皂白替孩子出面的处理问题办法也会让孩子感觉这个国际比较漆黑，坏人许多，只要自己的爸爸妈妈才最牢靠。人际交往才能也比较弱，不敢相信他人。还有一种则是另一种极点就是变得越来越像爸爸妈妈，不讲理，难以沟通。
3、 与班主任的沟通形式：他们一般不会“洽谈”，确定了对自己有利的条件就紧咬住不放。不太承受调停，对教师的话充而不闻。有些善于诡辩的家长更是会让班主任时时陷于被迫。
4、 处理办法：一旦发现家长有这种倾向，班主任首先要做的是镇定，尽量不与其发作正面抵触，也不要说太多的话，以免被家长抓到凭据反击。赶快与校园的上一级领导逐层反响，客观描绘这个孩子和家长的状况，寻求有经历教师和校领导的协助。关于这样的家长，咱们也不需求排挤和惧怕。他们是这样对待这个国际的，并非只是针对你一人，所以做好自己本分的作业即可。
综上几种状况能够把问题学生的家长简略分类，有一些家长是混合型的，也许需求各自战略变化运用。总的来说，班主任仍是需求把作业做在前面，防患于未然。这些办法能够用于应急，但最终都是没用赢家的，最多保证你不输得太惨。假如想营建调和的家校联系，前面的沟通作业十分重要
幼儿教师与家长的关系与沟通ppt
幼儿教师与家长的关系沟通：人与人的沟通是一门艺术，而幼儿教师在实际教学过程中，与家长的沟通是必不可少的，也有一些老师在与家长沟通方式不当，造成了不必要的误会和麻烦。
陈鹤琴先生曾说：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以独立胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”而《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“家庭式幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”良好的沟通与交流则是幼儿园和家庭合作共育的桥梁，我们理应具备与家长良好沟通与交流的能量。那么，幼儿教师应该如何与家长沟通呢?
首先，个体差异，事无巨细。
老师要明确，了解哪个孩子的情况，准备向家长反映孩子在园哪方面的情况，都要做到心中有数。即在答题的时候考生要明确孩子出现的什么问题需要解决，从而和家长沟通。例如：新入园的孩子可能会饮食、饮水、大小便、午睡等情况，教师需要向家长反映孩子在园的生活情况，了解孩子在家的生活自理情况，家长帮助老师共同建立孩子良好的饮食习惯、作息时间、自理能力等。而这些正是考试中的多频考点，如果考生没有幼儿教师相关的工作经验，答题时会纸上谈兵、语无伦次。
其次，讲究技巧、换位思考。
在向家长反映孩子的在园表现时，要讲究技巧，注意讲话的策略性和艺术性，目的不在于反映情况，在于希望群求家长的配合，建立统一战线——一切为了孩子。所以，沟通时不要讲得太直白，直来直去，要注意讲话的语气。
1.向家长汇报孩子的在园表现与发展情况，应先肯定孩子好的表现，然后，宛转地告诉家长哪些方面需要注意，请求家长的配合。
2.向家长了解孩子在家的表现，教师谈话的态度要平和、谦虚，取得家长的信任，尽快拉近与家长的距离，以真诚的态度向家长介绍好的家教经验和方法,提出自己的教育方法，取得家长的信任与理解。比如：对孩子应多鼓励，少批评，不急躁。
3.不要向家长隐瞒孩子在园的表现，要告诉家长孩子的真实表现，孩子有不良的表现时，要请求家长的配合，共同寻找问题的原因，帮助孩子纠正错误，达到家园共育的目的。
如何和家长进行沟通和交流 ppt
如何与家长沟通 如何与家长沟通 如何说服家长 认真倾听家长的倾述 让家长感觉被重视、被尊重 帮助我们获得充分的有价值的信息 一、倾听和提问 找出对方真正的需要所在相当重要。 说服理念中最重要的一点：找出家长内心真正的需求，从而为他们提供切实的解决方案才是说服成功的根本。 案例：孩子出了一点意外 吴老师班上最近出了一个很小很小的小意外，两个孩子下课后在教室做值日，争着擦黑板，你推我搡的过程中，其中一个孩子就碰到了讲桌上。吴老师检查了孩子碰撞的地方没有什么问题，就让孩子们回去上课了。没想到中午孩子哭着给爸爸妈妈打了电话，说有人欺负他了。爸爸妈妈立刻给吴老师打电话:“你们班的学生怎么这么坏,把某某故意往讲桌上推！你们不应该好好管管学生吗？” 吴老师试图劝说孩子的父母冷静下来。没想到孩子的爸爸对吴老师说：“小事？冷静？要是你的孩子被人欺负成这样，你能冷静吗？以后谁再欺负我的小孩，我要他好看！”吴老师一下子也火了，“芝麻点事，至于这样吗？”…… 其原则是：与人论辩时，开始不要讨论分歧的观点，而是着重强调彼此共同的观点，取得完全一致后，自然地转向自己的主张。 苏格拉底 “最聪明的劝诱法” 第一句：我能理解您的感受，要是我的孩子在学校遇到了不愉快的事情我也一定会很着急的。 第二句：这件事情我也有责任，刚才孩子来向我报告时，我问明白是不小心推的，替他检查了被撞到的地方，询问了他有没有不舒服，确定他没有受伤之后，让那个孩子跟他道了歉就让他们走了。现在看来，他其实心里还是有委屈的。 您提醒的对，我应该加强对孩子们安全意识的教育，避免这样无心的意外发生。 第三句：一会儿等他们下午来教室，我会再去找他谈一谈，看看他心里还有什么委屈。
班主任如何与家长进行有效沟通要点.ppt
以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁与学生家长交流与沟通时，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作，有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平
教师与家长有效沟通的策略
导语：学校与家长密切配合形成教育合力，对学生的成长发展有不可忽视的作用。学校的工作要顺利开展，必须要有家长的密切配合。而家长与学校密切配合又和教师与家长的有效沟通分不开。所以，教师一定要注意与家长有效沟通，学会与家长有效沟通。而如何与家长有效沟通呢?
教师与家长有效沟通的策略
一、先让家长接受自己，从思想上认同自己
我们都知道师爱可挖掘出内在的潜力，使师生间的距离贴近。教师关爱学生，学生就会尊重老师，教师在学生的眼里，特别是小学生眼里老师是神圣的，高尚的。教师的一言一行无不影响着感染着学生。以至于有的学生一辈子都不会忘记老师的一句关心的话，一个爱护的动作都给学生无比的幸福。下雨了，我将自己的伞送给学生，学生在学校呕吐了，教师及时端来一杯热水，吵架了教师及时倾诉化解了矛盾，冬天学生手脏了，我用热水给他洗……这些无不感动着学生和家长。
同时，我努力提高自己的教育教学水平，让孩子们被自己的教学魅力所折服，让家长从孩子那里得到信息:宋老师真棒!教的真好!由此让家长从思想上认同自己，感觉老师是在用心去做好自己的工作，是在关注学生素质发展，是在为每个孩子创造灿烂的明天而努力。这样家长还会远离我们吗?
二、尊重家长并让家长了解自己的孩子
尊重学生家长是处理好教师与学生家长关系的首要条件，要尊重学生家长的人格，不能说侮辱学生家长人格的话。如果能自己联系上的就尽量不叫学生自己回家联系，应主动联系以表明我们做老师的诚意和态度。另外，现在的学生家长很多都有很高的学历，有很高的认识水平和管理孩子的水平，如能经常征求并尊重学生家长的意见，有利于教师和家长的联系沟通。
在尊重家长的前提下，让家长了解自己的孩子至关重要。家长每天只面对自己的一个孩子，最多接触几个自己同事.亲戚的孩子，不能把自己的孩子客观了解，而老师不同，他可把孩子放到同年级，同年龄的人群中比较客观、全面。应告诉家长现在孩子怎么样?老师在学校做了哪些?孩子很有潜力，家长再怎样，孩子会更好。多赞美，少批评。孩子都是父母心目中的宝贝，没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状，所以，老师要多表扬孩子的优点、成就，例如：“这孩子长得很可爱”“挺聪明的”，家长在听了这些好话后，自然较听得进去老师诉说孩子的其他缺点，以及需要父母加强管教孩子的种种了。
三、教给孩子的家长辅导孩子的方法
在得到家长的认同，并了解孩子的基础上，教给孩子家长一些方法，如:什么部分要背，每周看几次摘错本，每周看几次知识点等。对于不同的孩子，我们跟家长沟通时要有针对性，不能四十多个孩子千篇一律，十个孩子做法一样。我们和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束，如何谈学生的优点和问题，总结自己在交谈时方法是否得当，还要考虑如何向学生反馈约见家长的情况，最后要思考自己以后在和家长交谈时需要改进和注意的方面。
四、用好与家长沟通的几种方式
1.电话访问
电话访问注意电话中的语辞和声调。电话看不到对方表情，所有的感觉、印象都来自电话中的声音，不论家长的语气、言语如何?老师要懂得控制自己的情绪。称赞肯定时，语气要坚定;诉说孩子问题时，语气要婉转。电话既方便又普遍，是个很好的亲师沟通媒介，在老师的善用下，那一条线会成为拉近距离，凝聚力量的`“感情专线”。
2.家庭访问
这是学校联系家庭，了解家长，指导家庭教育的经常方式。家访时，要热情诚恳，心平气和，尊重家长，认真了解学生的家庭情况和学生在家里的表现，与家长交换教育学生的建议。另外，值得注意的是，当学生有进步时，请你一定要告知家长。
3.举行家长会
通过会议，向家长汇报学校教育教学的工作情况及今后工作计划，并向家长提出教育的具体要求，听取家长的意见。举行会议前要有充分准备，目的要明确，内容要充实，中心要突出。会议时间的选择要周密考虑，便于家长出席。家长会可以促使广大家长关心学校、关心孩子，并积极主动协助学校教育孩子，从而有效地完成学校与家庭的联系工作。
4.建立联络簿
联络簿是很好的亲师沟通渠道，有的老师把它当成“作业交待簿”。除了交待作业、提醒携带物品外，没其它用途。老师还应把对学生的关注、鼓励、评价写在联络簿上，让家长了解“老师很关心孩子的成长与表现”。老师应对每天的联络簿不要怕麻烦，坚持做到亲自批阅，及时批阅，而且对学生反映的问题要及时解决。
作为教师，我们要切记：“沟通无限”，方法不拘一格。但无论采用何种方法、技巧，你都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展。这样，家长与教师一定会形成合力，促进学生长远发展。
