本文目录一览：
- 1、如何正确运用成语
- 2、如何正确使用成语
- 3、课题（五）正确使用成语
- 4、现代汉语基础知识☞第4讲成语应用
- 5、如何正确的使用各类成语
- 6、大班成语活动教案
如何正确运用成语
方法引领
1、结合语境释义，不仅要掌握该词语的本义，而且要分析理解它在具体语境中的引申义、比喻义等。
2、对于“词语的感情色彩”，一是要把握文中人物的感情；二是要注意作者的感情倾向。特别要关注褒词贬用或贬词褒用的现象。
3、选填适合具体语境的一组近义词，一是读，凭借语感确定该句应填用的词语；二是析，比较分析各组近义词的细微差别；三是查，作出选择后，要将相应的词语臵入各句中，读一读，查一查，看看自己所选的答案是否正确。
4、判断成语使用正确与否，关键是要看成语的意思与句意是否相符，要探词源、析词义、看场合、辨色彩、品句意。
如何正确使用成语
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正确使用成语
［教学内容］
成语运用是连年高考的必考题型之一，而排除错误选项是我们选出正确项的最常见、最有效方法；因此，明确成语误用的类型对我们做准该题意义重大。
一、成语误用类型
判断成语是否误用通常可从以下几个角度考虑:
（一）语意重复类
成语使用中的意义重复是指句中已含有与成语本身的意义相互重叠或重复的部分，进而造成使用失当。语意重复，尤其是那种比较隐蔽的语意重复:不表现为字面上的重复，是成语使用中的一种常见而疑难的错误类型。学生在解答成语辨析题时需要观其形、明其义，辨其用法，联系语境，考虑成语在具体语言环境中是否有意义重复的现象。
1. 他恶习不改，整日沉迷于赌博之中，最后弄得倾家荡产，这完全是由于他咎由自取。
2. 他拿自己那篇不像样的文章到处炫耀，也不怕被大家贻笑大方。
3. 这本拼凑起来的“名家”短篇小说集，几乎没有精彩之作，顶多有一两篇基本上还差强人意。
4. 那张合影中，左边站着一位英俊的解放军战士，右边站着许多莘莘学子。（“莘莘”是形容众多，与“许多”相重复）
5. 他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐的苦衷。（“难言之隐”的“隐”与“苦衷”重复）
6. 江姐在狱中虽然全身被敌人打得遍体鳞伤，但仍然坚守党的秘密。（“全身”与“遍体鳞伤”的“遍体”重复）
7. 绵延七八年，祸及半个中国的安史之乱，造成了人民的生灵涂炭。（“人民”与“生灵涂炭”的“生灵”重复）
（二）望文生义类
日常生活中我们往往通过字面意义简单地理解成语的涵义，导致使用错误。考查成语使用时利用望文生义可以增加考生的失误。成语的意义一般是比较稳定的，其中有的语素仍保持着文言色彩，如果简单从字面了解大意，或从现代汉语的角度去理解，就容易产生错误。成语突出的特点是意义的整体性，我们在使用时必须透过字面深入了解其本质的内涵。忌望文生义，宜整体理解。以下是常见的、容易产生此种错误类型的成语：
1. 这点小错误还算不上什么，不足为训，您不要老记在心上。畏首畏尾是干不好工作的。
2. 乍暖还寒时候，他身着冬装漫步在田野中，仍然觉得不寒而栗，不冷而发抖。形容十分恐惧。
3. 这篇文章观点陈旧，材料单薄，语句不通，可谓不刊之论。
4. 上海申花队雄厚的财力和人力是其他甲A球队无法比拟的，只能望其项背。
5. 这部精彩的电视剧播出时，街上静悄悄的，人们都在家里，几乎万人空巷。
6. 老师无意间看到他对绘画十分感兴趣，便让他登堂入室成为最年幼的学生。
7. 虽然他有不可推卸的责任，但因为认错态度好，所以罪不容诛。
8. 有些同学写的作文，文不加点，字迹潦草，叫人头疼。
（三）色彩失当类
成语的色彩可以分为感情色彩和语体色彩。感情色彩中褒贬误用是考查的重点，感情色彩变化则是难点。例如“灯红酒绿”这个成语，有的同学只知道它有贬义（形容寻欢作乐的腐化生活），而不知道它还可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象，是个中性词。
语体色彩是一个难点，迄今为止高考还未出现，需要引起重视。语体色彩失当常常表现为口语和书面语的混用。成语由于来源不同，有的出自文史典籍，文艺作品，有的出自民间俗语。因此，有的成语常用在书面语中，有的则常出现在口语中，要根据不同的语境选用不同语体的近义成语。
1. 鲁迅先生对于友人，尤其对于青年，爱护无所不至，不但尽心竭力，还常主动帮忙。
2. 现实中，有许多身居要职，却胸无城府，思想顽固僵化，不思改革，甚至阻挠改革。
3. 齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
4. 为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
5. 小王深受大家信赖，这次被选为学生会主席，同学们无不弹冠相庆。（“弹冠相庆”指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做。它是一个贬义成语。）
6. 我英勇的公安人员在车站守株待兔，一举将杀人后潜逃的罪犯擒获。
（四）对象与范围失当
成语因其词义有所侧重，这便确定了该词语的大致适用对象、范围。如成语“汗牛充栋”仅用于物（书），不能指人；“左右逢源”泛指事；“相提并论”可用于人，也可用于事；“栩栩如生”指人或生物的形象；“眉飞色舞”仅用于人。如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，便会使陈述和被陈述之间出现张冠李戴的现象。
1. 学习是循序渐进的，那种不扎扎实实地学好基础知识就急于做高难度题的喧宾夺主的做法是不可取的。
2. 小罗看好了那件款式新颖的运动服，可惜带的钱不够，只好忍痛割爱。
3. 这里有良好的水土条件，又有一个团结向上的领导班子，因而人民的生活安居乐业。
课题（五）正确使用成语
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等
现代汉语基础知识☞第4讲成语应用
现代汉语基础知识——第四讲
教学目标：
1.了解熟语的形式
2.了解成语使用中的语病问题
3.正确使用成语
教学重点：由成语导致的语病问题
教学难点：正确使用成语
教学过程：3课时
第一课时
词汇除了词之外，还有一些固定短语或句子，如：成语、惯用语、歇后语、谚语和格言等，总称熟语。熟语是人们常用的、有特定意义的、定型化的固定短语。
熟语
谚语
俗语
是人民群众口头上流传的通俗而含义深刻的固定短语
歇后语
是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语
惯用语
是口语中短小定型的习惯用语
成语
是一种相沿习用的特殊固定短语
格言
是具有劝诫和教育意义的警句
一、惯用语
惯用语是口语中短小定型的习惯用语。例如：开夜车、唱高调、穿小鞋、走后门 、泡蘑菇、半瓶醋、打退堂鼓等。它简明生动，通俗有趣，口语色彩浓，大都为三字格，动宾结构，具有比喻义，大都借助形象的比喻来唤起人们的联想，语多转义。结构虽然定型，但可拆散使用。特点1：意分表里 语义双层性是汉语惯用语的典型特征，表层的字面意义仅是其外在形式，由此引申、烘托出的深层意义才是惯用语的真正内涵。如：戴高帽，讽喻溜须拍马、阿谀奉承的丑态；唱高调，讽喻夸夸其谈，不切实际的人。特点2：言简义丰 如：敲边鼓，形象地勾勒出了帮腔作势、添油加醋的形象，简单明了，事半功倍。花架子：表面好看，却不切实际的形式，金玉其外，败絮其中的事物。特点3：结构灵活 泼冷水——浇冷水 黄粱梦——邯郸梦 动宾式惯用语的用法类似离合词，可以在中间插入其他成分，甚至可以将动宾前后调换，而不影响惯用语的整体意义。如：“碰钉子”、“碰了几次钉子”、“给他钉子碰”。
总之，惯用语大都为三个音节，意义具有相对的整体性，结构不如词那么固定，有时可嵌入其他成分，多为述宾结构，往往带有口语或方言色彩，数量增加得也比成语快。其中有些方言色彩过浓或有庸俗意味，不可随意使用。
二、歇后语
歇后语由前后两部分组成，前一部分像谜面，后一部分像谜底，是本意之所在。可只说前一部分。如两部分都说，中间可有停顿，书面上常用破折号表示。可分为喻意类和谐音类两种类型。
（一）喻意类歇后语的前一部分是个比喻，后一部分是相应的解释。例如：
土命人——心实 芝麻开花——节节高 狗拿耗子——多管闲事
（二）谐音类歇后语的后一部分谐音双关，言在此而意在彼。例如：
孔夫子搬家——净是书（输） 外甥打灯笼——照舅（旧） 老虎拉车——谁赶（敢）
歇后语形象生动，活泼有趣，富有表现力，恰当运用会收到较好的表达效果。但是，歇后语的使用上有明显的语体限制，在正式公文和用于严肃场合的书面中应避免使用。
三、谚语和格言
谚语是在群众中间流传的固定的语句，用简单通俗的话反映深刻的道理。例如：旧的不去，新的不来 人心齐，泰山移 天外有天，山外有山
格言是相沿习用的具有劝诫和教育意义的经典之言，一般较为精练。例如：
人无远虑，必有近忧 内举不避亲，外举不避仇 不诱于誉，不恐于诽
谚语和格言是词汇中的特殊成员。它们都是结构固定的语句，意义上具有相对的完整性，具有知识性。二者的差别是相对的：前者多为群众所创造，较为通俗，重在启迪；后者多出自名家名著，较为典雅，重在教诲恰当地运用谚语和格言，可以增强语言的说服力和感染力。有些谚语和格言内容不够健康，有些谚语的方言色彩过浓，除非特殊情况，不可随意使用。
四、成语
成语是一种相沿习用的具有书面语色彩的固定短语，成语多为四字格，言简意赅、含义丰富。成语的结构形式固定，简洁而意义精辟，历史悠久，多数成语都有出处，可活用，但不能任意创造。要运用好成语，一定要了解它的意义。
如：愚公移山 抛砖引玉 登堂入室 无与伦比 掩耳盗铃 盲人摸象 成也萧何，败也萧何
成语的主要特点：（1）结构上具有凝固性。通常不能随意改动不能任意添减字换字或变动语序。绝大多数成语都是由四个音节组成的。（2）意义上具有整体性。多数成语的意义都不是由组成成分意义的简单相加，不能只照字面的意思理解。
成语言简意赅，富有表现力，恰当地运用可使语言简洁生动增强表达效果。例如：①这成语跟另一成语“爱不释手”配合着，在读的时候“爱不释手”，读过了以后“百读不厌”；②他深入研究了有关的细节情况，发现如果采用一个与经典概念迥然不同的新概念，问题就可迎刃而解。
现代汉语中的成语大都是由古代汉语沿用下来的。为了正确理解和运用这些成语，要注意了解成语的来源、构造、意义和用掌握正确的写法和读音。
从来源看，有些成语来自古代或现代的口语，例如：亡羊补牢、一刀两断、十拿九稳；有的来自古代作品的语句，例如：锲而不舍（《荀子》）、择善而从（《论语》）知己知彼（《孙子》）；有的来自神话、寓言或历史故事等，例如：愚公移山（《列子》）、守株待兔（《韩非子》）、望梅止渴（《世说新语》）。
从构造看，成语绝大多数为二二组合，例如：花好月圆、孜孜不倦、叶公好龙、顾全大局、刻舟求剑；极少数为非二二组合，例如：一衣带水、瑕不掩瑜。
有人不了解有些成语的意义和用法，使用时出现错误。例如，“差强人意”的意思是“大体上还能使人满意”，有人却误以为是“不能使人满意”，用来陈述或修饰予以否定的人或事；“叹为观止”的意思是指赞美看到的事情好到极点”，有人却用来描述人们对反面事物反应；“众口铄金”原来比喻“舆论的力量大，后来形容人多口杂，能混淆是非”，现在还有人用其原义描述予以肯定的事物。还有人随意翻造省略成语，造成语病。至于有人故意使用成语字意义，那是一种修辞手法，叫成语的直解。成语的活用也是有条件的，不可滥用。
成语的写法和读音常涉及古代汉语的知识。例如：“如火如荼”中的“荼”不是“茶”；“余勇可贾”中的“贾”是“卖”的意思，念gǔ,不念jiǎ。成语误用类型：
1. 望文生义
很多成语来源于古代寓言故事、神话传说、历史典籍、文学作品等，其实际含义往往与成语的表面意思不一致，望文生义是不行的。
①他最近出版了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。
②做任何工作都不能孤军奋战，必须团结合作。墙倒众人推，我们只要齐心协力，互相帮助，就一定能克服工作中的种种困难。
③有人把那些只读书而不假思索的人称为“书橱”，也有人称这种人“书虫”、“书迷”、“书呆子”。
④这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
容易望文生义成语
不刊之论 差强人意 不足为训 危言危行 屡试不爽 不名一文 久假不归 身无长物 噤若寒蝉
万人空巷 目无全牛 曾几何时 三人成虎 望其项背 安步当车 罪不容诛 首当其冲 明日黄花
五风十雨 珠圆玉润 不速之客 不赞一词 不经之谈 吊民伐罪 细大不捐 进退维谷 人莫予毒
醍醐灌顶 别无长物 下里巴人 阳春白雪 不可理喻 瓜田李下 首当其冲 相见恨晚
2. 不分褒贬
了解成语的感情色彩。相当一部分成语具有明显的感情色彩，如：捕风捉影、雨后春笋
①近年来，新闻学专业越来越热，许多学生也跟着蠢蠢欲动，纷纷选学这一专业，希望将来能做一名新闻工作者。
②在今年的“排队推动日”活动中，虽仍有凤毛麟角的几个“不自觉者”，但广大市民不论乘车还是购物都能自觉排队。
③歹徒在向人勒索巨额钱款时猝死于作案现场，他一生恶贯满盈，真是死得其所。
④这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。
常见的贬义词：
沽名钓誉 好高骛远 趋之若鹜 蠢蠢欲动 亦步亦趋 上行下效 无所不为 无独有偶 倾巢出动
弹冠相庆 始作俑者 过江之鲫 处心积虑 师心自用 半斤八两 人云亦云 别有用心 大放厥词
得陇望蜀 甚嚣尘上 粉墨登场 党同伐异 评头论足 睚眦必报 巧立名目 忘乎所以 坐而论道
常见的褒义词
凤毛麟角 虚怀若谷 耳提面命 雨后春笋 神采奕奕 鞠躬尽瘁 敢作敢为 济济一堂 集腋成裘
无微不至 同心同德 两袖清风 力挽狂澜 视死如归 重整旗鼓 有口皆碑 高山景行 微言大义
高风亮节 从容不迫 殚精竭虑 危言危行 不负众望 蔚然成风 叹为观止
易混褒贬的词还有
处心积虑（贬） 守株待兔（贬） 趋之若鹜（贬） 颐指气使（贬） 一丘之貉（贬） 沆瀣一气（贬） 振振有词（贬） 夸夸其谈（贬） 粉墨登场（贬） 重整旗鼓（褒） 错落有致（褒） 胸无城府（褒）
3. 张冠李戴
①这种首饰的款式非常新颖、时尚，一经推出，不少爱美的女士慷慨解囊抢购。
②虽然交通事故的发生已经每况愈下，但我们仍不能有丝毫大意。
③201宿舍里的六位小伙子都是十八九岁的年纪，豆蔻年华，风华正茂。
再如：
脍炙人口 洛阳纸贵 登堂入室 鳞次栉比 美轮美奂 破镜重圆 举案齐眉 相敬如宾 比翼双飞
精神矍铄 气宇轩昂 不耻下问 济济一堂 不期而遇 萍水相逢 不绝如缕 巧夺天工 鬼斧神工
妙手回春 洗心革面 大快人心 倚马可待
4. 谦敬错位
①您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
②我总结自己的成功经验，最重要的一条就是做到了海纳百川、虚怀若谷。
③小明同学经常向老师请教，真是不耻下问。
敬词：不吝赐教 鼎力相助 当之无愧 泰山北斗 如坐春风 耳提面命 不耻下问 虚怀若谷
谦词：不情之请 抛砖引玉 蓬荜生辉 狗尾续貂 犬马之劳 绵薄之力 信笔涂鸦 管窥之见 敝帚自珍 雕虫小技
5. 轻重失度
成语与上下文描述的情景相比，夸大其词，轻重失调
①李老师当班主任20年，勤勤恳恳，日理万机，积劳成疾仍坚持工作。
②洪水冲垮了李老汉的房子，全村都很难过，村前村后，哀鸿遍野。
③工人俱乐部里象棋、扑克、乒乓球、收音机、电视机、书报、画报，包罗万象。
④刚一起跑，高三班的夏丰就滑倒了，他爬起来奋力追赶，离终点20米时终于成为后起之秀，夺得3000米跑的第一名。
6. 重复赘余
①时下的店名和商品名在吸收外来词时，追求时髦，哗众取宠，令人费解。这些叫人看不懂的名称，只能让人贻笑大方。
②日本帝国主义的侵略战争使我国人民生灵涂炭。
③被动挨打的尴尬，疲于奔命的惊险，猝不及防的惊喜，绝处逢生的狂欢，让上海申花在中超联赛首场就经历了“最长的一天”。
④看了《春节联欢晚会》上幽默小品表演，他忍俊不禁地大笑起来。
容易重复累赘的成语
妄自菲薄 民不聊生 阳奉阴违 方兴未艾 芸芸众生 遍体鳞伤 闻名遐迩 当务之急
7. 不带宾语
①他往四周一看发现漫山遍野都是这种怪石，这时他心中就有了出奇制胜叛军的妙计了。
②我们要胸怀坦荡，不要求全责备别人的一点过失。类似还有：
心领神会 妄自菲薄 侃侃而谈 津津乐道 无人问津 斤斤计较 精打细算 喜闻乐见 嬉笑怒骂 生死攸关 夸夸其谈 不屑一顾 浑然不觉 不可理喻 漠不关心 视而不见 家喻户晓 洗耳恭听 耳闻目睹 司空见惯
8. 不合习惯
有些成语常用于否定句或疑问句中，而很少或不能用于其他句式。
如：“望其项背”就不能用于肯定句中。
类似还有：善罢甘休 同日而语 无时无刻 一概而论 等量齐观
9. 语义矛盾
①众志成城，因人成事，中国人民依靠自己的力量建立起了新中国。
②几年前，我们在清华园相识；今天，我们又在异地萍水相逢了。
③初春的校园，篝火晚会上，大家陶醉在这春意阑珊的氛围中，欢乐围绕在每个人的身边。
④王懿荣与“龙骨”第一次相遇，就刮目相看，从中发现了甲骨文，并成为把甲骨文考订为商代文字的第一人。
10. 形近混淆
①这次选举他最有希望，但由于他近来的所作所为不负众望，结果落选了。
②在中国，几乎每一个旅游景点，都会有一些无证商贩“围攻”游客，向其兜售商品令游客不厌其烦，又无可奈何。
易形近致误的成语有：
不负众望—不孚众望 不以为然一不以为意 不堪卒读—不忍卒读 无微不至—无所不至 前仆后继一前赴后继 另眼相看—刮目相看 不胜其烦—不厌其烦 骇人听闻——耸人听闻 纷纷扬扬—沸沸扬扬。
如何正确的使用各类成语
正确使用成语包括以下几个方面：
第一、成语的意思是否与句意相符。
第二、成语与其他词语搭配是否恰当。
第三、成语的感情色彩是否与语境相符。
第四、成语的适用对象、范围是否恰当。
第五、成语的意思与前后词语的意思是否重复。
二、讲解成语理论
成语是汉语中经过长期演化而形成的固定短语。
它以简练的形式蕴含丰富的内容，以生动的形象唤起人们的联想，以精辟的语义启迪人们的心智。所以，都把成语列为必考内容。
在成语复习时，
一般可采用三步走的方法，先是熟悉成语，再例举部分常见且容易出错的成语，最后归纳解答成语题的几个注意点。如果用这样的方法来指导自己并且及时进行集中训练，往往可以收到事半功倍的效果。
大班成语活动教案
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的大班成语活动教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班成语活动教案 篇1
活动目标:
1、学习成语故事，理解故事所表达的寓意。
2、自己所知道的成语故事。
活动准备：
矛和盾的图片或实物模型。
活动过程：
一、出示矛和盾的图片，引出话题。
1、教师提问：你们认识这两样东西吗?它是什么?是做什么用的?
2、教师小结：这两样东西是古时候打仗用的武器。长长的，一头有锋利的尖刃的叫矛，是用来刺杀敌人的。这个椭圆的铁牌叫盾，它很坚固，是用来当住矛的。
二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。
每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行2-3次。
三、听寓言故事《自相矛盾》。
1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。
2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。
3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，告诉我们说话、做事前后一致，不能对立。
四、告诉幼儿道理。
这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入"自相矛盾"的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。
五、幼儿学说故事。
1、幼儿自由结伴，自由讲述故事。
2、请个别幼儿在集体面前讲述事。
六、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。
1、教师做动作，幼儿猜成语。
2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。
3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。
4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。
大班成语活动教案 篇2
活动目标：
1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
活动准备：
字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸
活 动 过程：
一、通过猜字，认识成语“守株待兔”
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!
二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔?
2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：
1、能等到
2、等不到
双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔
他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)
4、他等到了吗?为什么等不到呢?
5、他没有等到野兔，反而怎么样了?
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?
三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”
延伸活动：
幼儿可以表演“守株待兔” 。
大班成语活动教案 篇3
教学目标：
1、在活动中体验生活，学会观察。
2、在活动中交流收获，学会分享。
3、在活动中捕捉发现，学会表达。
教学重点：
抓住大家在活动中的表现，有序地记录活动的过程，并融入自己的感受。
教学难点：
有详有略地记录活动过程，抓住人物的细节进行刻画，生动地表达。
教学过程：
一、谈话导入：
今天，我们来玩一个游戏。
1、板书课题：你演我猜
2、看到这个课题，你有什么疑问吗?
(预设：怎么演?谁来猜?)
3、宣布比赛规则。
二、活动阶段
1、赛前热身
一人表演，大家猜成语。
2、赛中对峙
同桌对抗，一人演一人猜。
车轮战，一人演众人猜。
3、赛后评比
班内评议，进行推荐。
陈述推荐理由。品评精彩表现。
(1)最佳表演奖
(2)最佳竞猜奖
三、写作
1、回顾过程
2、写前构思
我准备写什么?我怎样写?
3、自由写作
四、修改
教学反思：
在活动开展中，学生兴味盎然。他们参与其中，表演者挖空心思，用肢体语言诠释成语;竞猜者绞尽脑汁，用智慧头脑揭示成语。最大限度地让每个学生都动起来了，每个学生都是活动的参与者，他们的积极性与主动性被最大限度地调动和激发起来。兴趣是最好的老师，有了兴趣的内动力，学生在交流中活跃起来。在活动中，老师没有过多的指导，期待学生们体验中发现，发现中捕捉精彩瞬间。正所谓“仁者见仁智者见智”，每个孩子有自己的视野，有个性的眼光，有独特的发现。自由习作时，孩子遇到了难题。这么多精彩的瞬间，难以取舍。同桌之间的交流成为一次智慧的碰撞，相互启发，给对方一些灵感，给自己一个思路。
附学生作品：
“ 你演我猜”真精彩!
河南省虞城县实验小学 六、五班 胡轩豪
下午第三节课，何老师笑着走进教室，在黑板上写了四个醒目大字——你演我猜。我脑子里不禁出现了许多小问号。演什么?猜什么?谁演?谁猜?正当我疑惑不解时，何老师为我们揭晓谜底——原来今天玩“你演我猜”的游戏。
游戏规则很简单，两个同学合作，一个演，一个猜。其他的同学不能泄密，违反的被罚秀上一段。
首先上台的是“达果组合”。只见李松果沉思了片刻，像猴子似的把手搁到眉毛处，左看看，右瞧瞧。任威达一脸迷茫。一次不行，再来一次。他索性左手握拳，右手掐腰，把头垫在拳头上，摆出一副垂头丧气的样子。“无精打采!”任威达兴奋地说。“嗨!”李松果摇摇头，原本兴奋的神情荡然无存。又一连表演了好几次。他却说了一个“一望无际”。这哪挨得上边嘛!同学们非常着急，小声喃喃道：“左顾右盼，左顾右盼!”情急之下，任威达自己发挥，脱口而出“左蹦右跳”。什么听力?常展铭实在看不下去了，跑上台引导任威达，他举起左手问：“这是哪只手?”“右手!”威达不假思索。常展铭耸了耸肩，双手一摊，无奈地说：“你左右不分啊!”结果可想而知，“达果组合”以失败退场。
到了“你演大家猜”环节，智子恒自信满满冲上台，瞟了一眼纸条，摆出一副严肃的神情，圆脸紧紧地绷成方脸。他整整衣服，轻轻地吭了几声，像一根木头似的立在讲台中央。同学们疑惑不解，纷纷皱着眉，眯着眼，紧盯着智子恒紧张地思索着。顷刻间，如闪电般举起了手，邻桌付泊森的桌子上筑起了一座人造“珠穆朗玛峰”。“神采奕奕”“衣冠楚楚”“文质彬彬” ……声音此起彼伏，摇头伴随着叹息。突然，一个声音传过来“彬彬有礼”。“恭喜你，答对了!”班内又是一阵轰动……
放学的铃声扯着嗓子疯狂地叫着，我们依然沉浸在其中。你演我猜——真精彩!
教师点评：
孩子们喜欢玩游戏，我给孩子们创设情境，带着孩子们一边玩、一边观察，激发兴趣的同时引导学生有意识关注人物的表现。胡轩豪同学有心观察，细致刻画，而且在介绍游戏规则与游戏过程时，做到了详略得当，重点突出。加油!
大班成语活动教案 篇4
活动目的：
1、引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语，体会成语的魅力，锻炼学生的思维能力，激发学生学习语文的兴趣。
2、培养学生积极的竞争意识与合作能力。
活动准备：
1、布置学生搜集成语。
2、多媒体课件和实物投影仪。
3、准备若干张答题纸，数朵红花和数面红旗。
活动方法：
1、把学生分为六组进行活动，学生在答题纸上示答案，口答无效。
2、教师作为主持人，负责评定并为优胜组颁奖。
活动过程：
一、导入
同学们，在汉语的广阔天地里，有一个成语世界，那里风和日立，青山绿水令人流连忘返；那里万紫千红，奇花异草令人心旷神怡；那里生机勃勃，珍禽异兽令人目不暇接；那里还有琅琅上口的至理名言，读后令人受益匪浅。今天，我们就一同去游览成语世界，进行一些有趣的成语竞答。
二、游成语世界，进行竞答
1、成语植物园
首先我们来到成语植物园，这里有依依杨柳，婷婷莲花，累累硕果……一派赏心悦目的景象，我们就一同欣赏吧！。
看后出示:
请把以下成语填完整
成在胸望止渴暗花明
百步穿雨后春一现
出水投报满天下
学生按小组讨论，将答案写在答题纸上。答后依次在投影仪上出示，评出前二名获胜组，奖与红旗红花。
参考答案：
成在胸望止渴暗花明
百步穿雨后春一现
出水投报满天下
2、成语生肖园
师生共看课件师稍作解释。
看后学生竞答：含有十二生肖的成语12个，五分钟内能写出最多的优胜组，取二名奖与红旗红花。
参考答案：
鼠目寸光
汗牛充栋
虎口余生
守株待免龙潭虎穴
虎头蛇尾马到成功亡羊补牢
杀鸡敬猴鸡犬不宁
狗血喷头人怕出名猪怕壮
3、成语数字园
写出带有“一、二、三、四……九”的成语9个，9个为底数,不重复。
写出以“十、百、千、万”开头的成语4个
第题请各组在四分钟内写出，第题在两分钟内写出。写后交流答案，评出前二名优胜组，奖与红旗红花。
参考答案：
一心一意、一分为二、不三不四、四面八方、四通八达
五光十色、六神无主、七零八落、五花八门、半斤八两、九牛一毛、九死一生、九牛二虎之力
十全十美、百花齐放、千军万马、万紫千红
4、趣味成语园
师：经过紧张的竞答，接下来我们到成语趣味园轻松一下：
看课件，展示两组数字，猜两个成语
a、0、1、2、5、6、7、8、9、
b、0、1、2、3、4、5、6、9
看课件：两件式样一样的衣服，颜色一样，甚至连衣架也一样，只有衣服纽扣不一样。猜一成语
一位老太太眼含泪水，读着一封信：“十几年没有音讯的女儿，今天终于找到了……”
用不同成语表达画面意思。
三、“我演你猜”说成语
每组选派代表表演一个成语，或用哑语比一成语，其余组猜一猜，演得好奖红旗，猜得又快又准为优胜者，奖红花
大班成语活动教案 篇5
活动设计背景
幼儿喜欢游戏，兴趣浓厚，但幼儿不会具体的在玩中学，只有教师正确的引导， 结合幼儿的年龄特点，在游戏中生成的词语接龙，不但玩出了乐趣，学会了积累词语。
活动目标
1、激发幼儿对接龙游戏的兴趣，掌握游戏玩法。
2、遵守规则，认真倾听同伴的回答在进行接龙，培养良好的倾听习惯。
3、能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。会首尾相接的方法又快又准地进行词语接龙。
教学重点、难点
能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。会首尾相接的方法又快又准地进行词语接龙。
活动准备
课件、图片、词语卡片若干个、球两个
活动过程
一、律动《蜗牛与黄鹂鸟》
导入：老师知道小朋友们最喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，对吗？今天吴老师就带小朋友到羊村去看一看，羊村里又发生了什么事情。
《出示课件》今天慢羊羊村长给小羊们布置了一个任务，让小羊们仔细观察在羊村里都能找到那些东西。我们来看一看，喜羊羊找到了什么？美羊羊找到了什么？沸羊羊找到了什么？懒羊羊找到了什么？请把小羊们找到的词语按顺序排列起来。好，我们来读一读，请再来读一遍，这一遍请小朋友们动脑筋想一想，这些词语有什么联系呢？（介绍词语接龙）这种游戏叫做词语接龙游戏，也就是前一个词语的后一个字，作为下一个词语的字头。他可以是相同的字，也可以是不一样的字，但读音相同的也可以玩接龙游戏。我们刚才读这些词是词语接龙，小朋友们我们在平时学过成语接龙“四字为一个词语”游戏方法都是一样的，一会我们为大家展示一下好吗？
二、游戏
1、《图片排序》
慢羊羊村长说小朋友们非常聪明，也想布置一个任务，来考考大家。你们愿意接受这个任务吗？（出示图片）请小朋友们按照词语接龙的顺序排一排，找小朋友认一认图片，谁愿意接受挑战到前边来排一排。进行比赛看一看哪一组小朋友排的又快又准。 白云—云彩—彩虹—红花
（出示下一组图片）找小朋友排序进行比赛，进行比赛看一看哪一组小朋友排的又快又准。 刷牙—牙齿—齿轮—轮船
小结：小朋友真棒顺利的完成了慢羊羊村长交给的任务，而且挑战成功，现在老师也想考一考小朋友们，我说一个词语你们来接龙，看谁接龙接的快又好。
2、词语接龙比赛:接的越多越好，注意不要重复使用。 例如：黑白--
人民---等等
3、分组比赛：灯笼对和火车对 要求：以灯笼和火车为词语接龙，看一看那组小朋友接的最多，评出获胜的一组进行奖励。灯笼---- 火车---
三、游戏《接力运球》
四、扩展《成语接龙》游戏
刚才吴老师说过了不但有词语接龙，还有成语接龙对吗？今天我们为大家展示一下我们平时积累的成语接龙吧。一人一句接龙（一鸣惊人-----）
五、总结
今天我们的小朋友表现的棒极了，而且说了这么多的词语接龙，在我们的生活中还有好多好多这样词语可以玩这种接龙游戏，这就需要小朋友在平时多读书，多增加词汇量，就可以玩这种游戏了。回家和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起玩一玩接龙游戏，看谁说的多。
大班成语活动教案 篇6
目标：
1.在图片的提示下说出成语，丰富自己的语言。
2.对成语产生不断探究和学习的兴趣。
准备：
1.用大的硬纸板制作成语棋棋盘，设置起点和终点，用小方格或圆圈连接成有序的线路，在每个格子里写一个数字，间隔三四个格子放一张和某个成语相关的塑封图片。
2.用不同颜色的纽扣、瓶盖等做棋子，骰子1个。
3.成语故事图画书若干，所涉及的应是如揠苗助长、守株待兔、画龙点睛、杯弓蛇影等幼儿易理解的成语。成语棋上的图片也可直接来源于成语故事图画书，便于幼儿看到图片就能说出成语。
指导要点：
1.幼儿初次接触成语棋时，教师可以以游戏者的身份和幼儿共同讨论游戏规则：两入轮流掷骰子。幼儿若正好走到有成语图的格子需说出该成语，正确者可再掷一次骰子，失误者则把机会让给能正确说出的同伴，先到终点为胜。
2.在幼儿逐渐理解游戏规则后，观察幼儿能否正确说出成语，建议失误者重新阅读相关图书，寻找正确答案。
3.待幼儿熟悉棋盘上的成语后，可更换棋盘上的成语图以提高难度。
4.可以请玩成语棋的幼儿在全班幼儿面前示范，帮助全班幼儿理解该游戏的规则，激发他们参与游戏的兴趣。
延伸活动：
1.成语故事接龙。鼓励幼儿画出自己熟悉的`成语故事，如守株待兔、愚公移山、井底之蛙、刻舟求剑等，在教师的帮助下将图片塑封。教师同时打印与图片相对应的成语文字并塑封。两位幼儿轮流用成语文字图片与相应的成语故事图片接龙，先接完者为胜。
2.动物成语翻翻乐。两人轮流翻瓶盖，根据底板上露出的动物图标或文字说出与该动物有关的成语，以多少论胜负。
大班成语活动教案 篇7
活动目标：
1．为幼儿一个展现自己的平台，鼓励幼儿大胆表现自己。
2．发展幼儿语言表达能力，丰富幼儿的词汇。
活动准备：
1．每个孩子事先准备一个成语故事
2．小礼物若干
活动过程：
一、教师讲解比赛规则
1．要求幼儿口齿清楚、有表情、生动地讲述故事。
2．可以适当地配上动作等肢体语言。
3．做有礼貌的小听众。
二、幼儿按顺序进行比赛
三、请幼儿评选出最佳故事大王，并给获奖的幼儿颁发奖品。
活动反思：
这个活动源于上学期期末，我发现我们班级的孩子语言处于一个瓶颈阶段，想要表达却找不到合适的词语进行表达，而且孩子的白话比较多，介于这个原因，我想应该让孩子更多地积累词汇，而成语故事既可以让孩子学习表达，更可以让幼儿通过讲述故事理解该成语的意思，帮助幼儿积累成语。
在此次成语故事比赛中，很多幼儿进行了的准备，其中家长的辅导也功不可没。孩子们讲述的故事有《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》等等，这些故事的寓意比较浅显易懂，孩子们基本上能了解，但在日常表达过程中，怎样去合理利用还是要有一个过程，日常的应用才是语言学习的最终目标，因此，我们在日常生活中还是要注重对孩子言语能力的提升。
在这次故事比赛中，孩子们的讲述还是比较好的，基本上孩子都能将故事的意思表达清楚，有些孩子还能运用肢体动作，但也有一部分孩子还只是停留在背故事的阶段，我们在日常教学中还是要不断加强。
在评选故事王的时候，我发现孩子们的欣赏能力还是比较强的，民主选举出来的选手确实是讲述得比较好的，可见孩子有了一定的欣赏水平。
大班成语活动教案 篇8
一、活动目标
1、通过讲成语故事比赛活动的开展，激发孩子积累成语的兴趣。
2、活动中，培养学生合作精神与竞争的意识，在激烈与友好的比赛中，让孩子感受到学习的有趣、学习的快乐、学习的重要。
3、活动的开展与拓展，学生灵活应能力的能力有所提高。
二、活动准备
1．自由组合，全班分成4个小组。
2．组内讲故事，评出2名小组内的讲故事能手，参加全班的比赛。
三、活动过程
1、自我表现，激发趣味
（1）本学期我们已经学过了哪些成语故事，谁来说一说。
（2）你还知道其它的成语故事吗？
（指名说说，表现各自的才华）
2、比赛开始
今天，我们又听说了这么多的成语故事，你们想知道这些故事都讲些什么吗？接下来，我们进行一次友谊比赛，看看哪一组的小朋友比较能干，成语故事讲得最好听，让我们大饱耳福。
老师主持
4个小组长评分，选出“讲故事能手”。
3、活动小结：
通过本节课，你有什么收获？
愿我们的小朋友在以后的学习中，不断思与学、积累更多的成语。
